Este estudio tiene como objetivo explorar de qué modo el profesorado percibe, experimenta y valora la aplicación del Aprendizaje-Servicio universitario en Actividad Física y el Deporte para desarrollar y perfeccionar su práctica docente desde una mirada crítica considerando sus complejidades. Se optó por un diseño de estudio cualitativo con grupos focales en la que participaron un total de 12 participantes. Para el análisis de la información se empleó el procedimiento denominado 'pensar con la teoría' (Jackson y Mazzei, 2012). Los resultados obtenidos se reflejaron en una red no lineal de categorías. Las principales fortalezas se focalizaron en la transferencia de conocimiento y el compromiso social institucional. Las principales debilidades versan en torno a la excesiva carga burocrática del personal docente, junto con la falta de reconocimiento. En conclusión, este estudio reivindica la necesidad de adoptar una posición crítica como personal docente e investigador, a fin de diseñar mejores experiencias de Aprendizaje-Servicio. 

This study aims to understand how teachers linked to PAS perceive the various experiences of SL, in order to improve future educational initiatives in this field. A qualitative study design was chosen in which information from 12 participants was collected through two focus groups. Then, it was analysed using a procedure called 'thinking with theory' (Jackson & Mazzei, 2012). The results obtained were reflected in a non-linear network of categories. The main strengths focused on knowledge transfer and institutional social engagement. On the other hand, the main weaknesses are related to the excessive bureaucratic burden on teaching staff, together with the lack of recognition. In summary, the need to adopt a critical stance as teaching and research staff in order to design better SL experiences is addressed.