La transcription phonémique à l'aide de l'IPA est la technique la plus traditionnelle et la plus largement utilisée pour enseigner la prononciation aux apprenants de l'anglais comme langue étrangère ou seconde. Bien que l'efficacité de l'IPA et de la transcription phonémique ait été un sujet de débat entre les enseignants en langues et les chercheurs, elle a toujours été soutenue par un certain nombre de chercheurs et de praticiens du langage. La présente étude est menée sur un groupe d'étudiants de l'Université des textiles du Bangladesh en vue de mesurer l'efficacité de l'enseignement de l'API et de la transcription phonémique pour améliorer la prononciation. La méthodologie comprend l'expérimentation en groupe ciblé. L'article vise à évaluer l'efficacité de l'enseignement de l'API et de la transcription phonémique dans l'amélioration de la prononciation des apprenants de l'anglais langue étrangère (EFL) sur la base des réalisations de prononciation des apprenants de l'expérimentation en groupe ciblé. Il évalue également les mérites de certaines techniques et activités utiles pour enseigner l'API et la transcription phonémique aux étudiants EFL dans l'amélioration de leur prononciation dans les sessions de formation en groupe ciblé. Enfin, l'article conclut en donnant quelques recommandations pour un enseignement efficace de la prononciation aux étudiants EFL à la lumière de l'étude expérimentale et des recherches récentes sur l'enseignement de la prononciation. Mots-clés : transcription phonémique, IPA, prononciation, EFL, expérimentation en groupe ciblé. [Traduit par la Rédaction]

La transcripción fonémica mediante el uso de IPA es la técnica más tradicional y la más utilizada para enseñar la pronunciación a los estudiantes de inglés como lengua extranjera o segunda lengua. Aunque la efectividad de la IPA y la transcripción fonémica ha sido un tema de debate entre profesores de idiomas e investigadores por igual, todavía ha sido apoyada por varios investigadores y profesionales del lenguaje. El presente estudio se lleva a cabo en un grupo de estudiantes de la Universidad de Textiles de Bangladesh con el fin de medir la eficacia de la enseñanza de la AFI y la transcripción fonémica para mejorar la pronunciación. La metodología incluye la experimentación en grupos focalizados. El documento tiene como objetivo evaluar la eficacia de la enseñanza de la IPA y la transcripción fonémica para mejorar la pronunciación de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) sobre la base de los logros de pronunciación de los estudiantes de la experimentación de grupos focalizados. También evalúa los méritos de algunas técnicas y actividades útiles para enseñar IPA y transcripción fonémica a los estudiantes de EFL para mejorar su pronunciación en sesiones de capacitación en grupos focalizados. Finalmente, el documento concluye dando algunas recomendaciones para la enseñanza efectiva de la pronunciación a los estudiantes de EFL a la luz del estudio experimental y las investigaciones recientes sobre la enseñanza de la pronunciación. Palabras clave: Transcripción fonémica, IPA, Pronunciación, EFL, experimentación en grupos focalizados.

Phonemic transcription by using IPA is the most traditional as well as the most widely used technique for teaching pronunciation to learners of English as a foreign or second language. Although the effectiveness of IPA and phonemic transcription has been an issue of debate among language teachers and researchers alike, it has still been supported by a number of researchers and language practitioners. The present study is conducted on a group of students of Bangladesh University of Textiles with a view to measuring the effectiveness of teaching IPA and phonemic transcription to improve pronunciation. The methodology includes focused-group experimentation. The paper aims to assess the efficacy of teaching IPA and phonemic transcription in improving the pronunciation of learners of English as a foreign language (EFL) on the basis of the pronunciation achievements by learners of the focused-group experimentation. It also evaluates the merits of some useful techniques and activities for teaching IPA and phonemic transcription to the EFL students in improving their pronunciation in focused-group training sessions. Finally, the paper concludes by giving some recommendations for effective teaching of pronunciation to EFL students in the light of the experimental study and recent researches on pronunciation teaching. Keywords: Phonemic transcription, IPA, Pronunciation, EFL, focused-group experimentation .

يعد النسخ الصوتي باستخدام IPA هو الأسلوب الأكثر تقليدية والأكثر استخدامًا لتدريس النطق لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أو لغة ثانية. على الرغم من أن فعالية IPA والنسخ الصوتي كانت قضية نقاش بين معلمي اللغة والباحثين على حد سواء، إلا أنها لا تزال مدعومة من قبل عدد من الباحثين وممارسي اللغة. أجريت هذه الدراسة على مجموعة من طلاب جامعة بنغلاديش للمنسوجات بهدف قياس فعالية تدريس IPA والنسخ الصوتي لتحسين النطق. وتشمل المنهجية التجريب الجماعي المركز. تهدف الورقة إلى تقييم فعالية تدريس IPA والنسخ الصوتي في تحسين نطق متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) على أساس إنجازات النطق من قبل متعلمي تجربة المجموعة المركزة. كما يقيم مزايا بعض التقنيات والأنشطة المفيدة لتدريس IPA والنسخ الصوتي لطلاب EFL في تحسين نطقهم في جلسات تدريب المجموعة المركزة. أخيرًا، تختتم الورقة بتقديم بعض التوصيات للتدريس الفعال للنطق لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء الدراسة التجريبية والأبحاث الحديثة حول تدريس النطق. الكلمات المفتاحية: النسخ الصوتي، IPA، النطق، EFL، تجربة المجموعة المركزة.