Este artículo analiza cómo el uso de vídeos educativos interactivos puede mejorar la comprensión del concepto de sostenibilidad en estudiantes universitarios de Educación Infantil y Educación Social. El trabajo parte de una constatación frecuente en la educación superior: muchos futuros docentes manejan una definición incompleta de sostenibilidad, en la que suele quedar ausente la responsabilidad hacia las generaciones futuras, un elemento clave del enfoque propuesto por organismos internacionales como la ONU y la UNESCO. A través de una experiencia desarrollada en el marco de un proyecto de Aprendizaje-Servicio, el estudio compara el impacto del visionado de vídeos educativos tradicionales frente a vídeos interactivos que incorporan preguntas, pausas reflexivas y actividades visuales. Los resultados muestran que la interactividad favorece un aprendizaje más significativo, mejora la atención y contribuye a una comprensión más profunda del concepto de sostenibilidad. El artículo resulta especialmente útil para docentes universitarios, formadores del profesorado y profesionales de la educación ambiental, al ofrecer evidencias sobre el valor pedagógico de los recursos audiovisuales interactivos y del lenguaje visual como herramientas para educar en sostenibilidad y responsabilidad social.

This article explores how interactive educational videos can enhance university students’ understanding of the concept of sustainability, particularly among future teachers and social educators. The study addresses a common issue in higher education: students often hold an incomplete definition of sustainability that overlooks the notion of responsibility toward future generations, a key principle emphasized by international organizations such as the United Nations and UNESCO. Developed within a Service-Learning framework, the research compares the effects of traditional video viewing with interactive videos that include embedded questions, reflective pauses, and visual activities. The findings show that interactivity supports more meaningful learning, improves attention, and helps students reformulate their understanding of sustainability in a more comprehensive way. This work is especially relevant for university lecturers, teacher educators, and environmental education professionals, as it provides practical insights into the pedagogical value of interactive audiovisual resources and visual language as tools for sustainability education and social responsibility.