Ce chapitre abordera les ateliers de formation EpiDoc (TEI markup for epigraphy and papyrology) qui ont été organisés par des collègues du King' s College de Londres et d'ailleurs au cours de la dernière décennie. Nous explorerons certaines des approches et stratégies en évolution utilisées dans l'enseignement de l'encodage numérique à un public largement composé de classicistes et d'historiens. Parmi les affirmations de la formation EpiDoc, il est important de noter que « l'encodage » n'est pas étranger à, en fait est directement analogue à, ce que font les philologues lors de la création d'un formel, structuré, Édition arbitrairement exprimée.Nous partagerons certains des supports pédagogiques ouverts qui ont été mis à disposition, et considérerons les leçons pédagogiques apprises à la lumière des praticiens EpiDoc qui ont progressé de la formation à la gestion de leurs propres projets, par opposition à ceux qui ont appris EpiDoc directement à partir des directives publiées ou via le TEI (cf.Dee, q.v.).Nous comparerons également l'enseignement d'EpiDoc à l'enseignement de l'épigraphie aux étudiants, et nous demanderons quelles sont les approches pédagogiques des deux pratiques (qui se chevauchent, puisque de nombreux modules épigraphiques incluent maintenant un composant numérique, et très rarement les enseignants d'épigraphie traitent EpiDoc comme le format natif pour l'édition des inscriptions) peut offrir aux enseignants et aux apprenants de l'épigraphie traditionnelle et numérique.

Este capítulo discutirá los talleres de capacitación EpiDoc (marcado TEI para epigrafía y papirología) que han sido dirigidos por colegas del King 's College de Londres y de otros lugares durante la última década. Exploraremos algunos de los enfoques en evolución utilizados y las estrategias adoptadas en la enseñanza de la codificación digital a una audiencia en gran parte de clasicistas e historiadores. Entre las afirmaciones de la capacitación EpiDoc se destaca que la "codificación" no es ajena, de hecho es directamente análoga a lo que hacen los filólogos al crear una forma formal, estructurada, edición expresada arbitrariamente. Compartiremos algunos de los materiales didácticos abiertos que se han puesto a disposición, y consideraremos las lecciones pedagógicas aprendidas a la luz de los profesionales de EpiDoc que han progresado de la capacitación a la ejecución de sus propios proyectos, a diferencia de aquellos que han aprendido EpiDoc directamente de las Directrices publicadas o a través del TEI (cf.Dee, q.v.). También compararemos la enseñanza de EpiDoc con la enseñanza de la epigrafía a los estudiantes, y preguntaremos cuáles son los enfoques pedagógicos de ambas prácticas (que se superponen, ya que muchos módulos epigráficos ahora incluyen un componente digital, y muy rara vez los maestros de epigrafía tratan a EpiDoc como el formato nativo para editar inscripciones) puede ofrecer a los maestros y estudiantes de epigrafía tradicional y digital.

This chapter will discuss the EpiDoc (TEI markup for epigraphy and papyrology) training workshops that have been run by colleagues from King's College London and elsewhere for the past decade.We shall explore some of the evolving approaches used and strategies taken in the teaching of digital encoding to an audience largely of classicists and historians.Prominent among the assertions of EpiDoc training is that 'encoding' is not alien to, in fact is directly analogous to, what philologists do when creating a formal, structured, arbitrarily expressed edition.We shall share some of the open teaching materials that have been made available, and consider pedagogical lessons learned in the light of EpiDoc practitioners who have progressed from training to running their own projects, as opposed to those who have learned EpiDoc directly from the published Guidelines or via the TEI (cf.Dee, q.v.).We shall also compare the teaching of EpiDoc to the teaching of epigraphy to students, and ask what the pedagogical approaches of both practices (which overlap, since many epigraphic modules now include a digital component, and very rarely teachers of epigraphy are treating EpiDoc as the native format for editing inscriptions) can offer to teachers and learners of both traditional and digital epigraphy.

سيناقش هذا الفصل ورش عمل تدريب EpiDoc (ترميز TEI للكتابة وعلم البردي) التي يديرها زملاء من King 's College London وأماكن أخرى على مدار العقد الماضي. سنستكشف بعض الأساليب المتطورة المستخدمة والاستراتيجيات المتخذة في تدريس الترميز الرقمي لجمهور كبير من الكلاسيكيين والمؤرخين. من بين التأكيدات على تدريب EpiDoc أن "الترميز" ليس غريبًا، في الواقع، ما يفعله علماء اللغة عند إنشاء نظام رسمي ومنظم، الطبعة المعبر عنها بشكل تعسفي. سنقوم بمشاركة بعض المواد التعليمية المفتوحة التي تم توفيرها، والنظر في الدروس التربوية المستفادة في ضوء ممارسي EpiDoc الذين تقدموا من التدريب إلى إدارة مشاريعهم الخاصة، على عكس أولئك الذين تعلموا EpiDoc مباشرة من المبادئ التوجيهية المنشورة أو عبر TEI (cf.Dee، qv). سنقوم أيضًا بمقارنة تدريس EpiDoc بتدريس الكتابة للطلاب، وسؤالهم عن الأساليب التربوية لكلتا الممارستين (التي تتداخل، لأن العديد من وحدات الكتابة تشمل الآن مكون رقمي، ونادراً ما يتعامل معلمو الكتابة مع EpiDoc كتنسيق أصلي لتحرير النقوش) يمكن أن يقدمه للمعلمين والمتعلمين في كل من الكتابة التقليدية والرقمية.