El presente estudio planteó como objetivo determinar la relación entre la inclusión digital y el rendimiento académico de los estudiantes adultos matriculados en una segunda carrera profesional en universidades peruanas. El diseño fue no experimental, de corte transversal, correlacional, enfoque cuantitativo y paradigma positivista. Se concluyó que sí existe relación directa y significativa entre las variables mencionadas, resultado que se obtuvo a través del coeficiente de Rho de Spearman (0,062), lo cual reflejó el deber de las autoridades universitarias para promover la alfabetización digital entre sus estudiantes, originando igualdad de oportunidades en el acceso a las TIC y beneficio en la formación de competencias desde el espacio físico o virtual.

The objective of this study was to determine the relationship between digital inclusion and the academic performance of adult students enrolled in a second professional career in Peruvian universities. The design was non-experimental, cross-sectional, correlational, quantitative approach and positivist paradigm. It was concluded that there is a direct and significant relationship between the mentioned variables, a result that was obtained through the Spearman Rho coefficient (0.062), which reflected the duty of university authorities to promote digital literacy among their students, causing equality opportunities in access to ICT and benefit in the training of skills from the physical or virtual space.

Campus Piura