Tendo em conta o facto de, em várias gramáticas escolares portuguesas publicadas na sequência da nova Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário (TLEBS) (Ministério da Educação, 2004), ocorrerem certas oscilações na definição da natureza morfológica e semântica do condicional (modo versus tempo), achamos oportuno desenvolver um estudo particular que procurasse clarificar essas mesmas dúvidas. Assim, o objetivo principal desta análise é a avaliação da consistência das definições e da caracterização gramatical do modo condicional e/ou do tempo futuro do pretérito, com o intuito de esclarecer uma questão crítica que não apresenta unanimidade na descrição gramatical escolar portuguesa. Com esses fins e para estabelecer os fundamentos deste estudo e comparar orientações teóricas, consultaram-se, em primeiro lugar, as principais gramáticas de referência ou gramáticas teóricas do Português. Entretanto, fez-se uma leitura seletiva de três gramáticas teóricas e de três gramáticas práticas do italiano, do francês e do espanhol, com o intuito de comparar as suas definições do condicional. De seguida, delimitando previamente as dimensões da análise de conteúdo dos manuais de gramática, procedemos, então, ao confronto e à descrição dos textos de dez gramáticas escolares de Português do 3.º Ciclo do Ensino Básico e/ou do Ensino Secundário, procurando verificar as suas propostas de caracterização morfológica e semântica do modo/tempo condicional. Em termos de possíveis conclusões, esperamos poder clarificar as propostas destas gramáticas escolares e, simultaneamente, adotar uma perspetiva de abordagem pedagógica desta área sensível da gramática que seja mais eficaz para a aprendizagem dos alunos e mais compreensível do ponto de vista teórico.