Os estudos efetuados no âmbito da leitura têm crescido bastante ao longo das últimas décadas. A importância dada a esta competência deve-se ao facto da leitura ser uma ferramenta fundamental e determinante que permite aos indivíduos alcançar um conjunto de experiências, ideias, conhecimentos e sucesso profissional. Neste sentido, e dada a relevância que lhe é atribuída, é essencial procurar entender leitura e o seu conceito, as componentes que a constituem, os sistemas leitores, os seus modelos de aquisição, os processos que lhe são subjacentes, como também as metodologias de ensino para poder desenvolver uma ação consciente, informada e adequada aos alunos. Contudo, a realidade demonstra que ainda se verifica dificuldades na leitura ao longo dos ciclos no âmbito escolar. O insucesso na aquisição da leitura, à medida que o aluno avança nos anos escolares, influencia negativamente a sua motivação para a leitura, devido, na maioria das vezes, a problemas de compreensão leitora. Por isso, afigura-se como essencial que esta situação seja alvo de uma sinalização e avaliação adequadas, com o intuito de se desenvolver um projeto de intervenção eficaz, portanto, os objetivos deste estudo investigatório na disciplina de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira – Espanhol são implementar atividades motivadoras para despertar o interesse pela leitura, assim como, desenvolver as capacidades leitoras dos alunos. Neste estudo, procurou-se empregar e avaliar a eficácia de um projeto de intervenção chamado “Leitura Eficaz” para alunos do 7º ano de escolaridade ao nível da compreensão e da velocidade leitora. O projeto foi aplicado a um grupo de 19 alunos, durante 21 sessões. A nível metodológico optou-se pela realização de um estudo de caso. Uma apreciação de carácter qualitativo, executada pela professora estagiária que aplicou a metodologia, indicou a ocorrência de mudanças positivas quer nas variáveis objeto de treino quer no comportamento dos alunos. Na avaliação quantitativa, foram considerados os resultados obtidos pelos alunos em três variáveis: velocidade leitora, compreensão leitora e eficácia leitora. No tratamento estatístico, recorreu-se à análise dessas variáveis. Os resultados obtidos mostraram ganhos consideráveis em todas as variáveis. Os dados mostraram, igualmente, que estes ganhos não eram iguais para todos os sujeitos.