La atención a la diversidad cultural, a pesar de estar reconocida en la legislación educativa, es más un deseo que una realidad. El profesorado no tiene un adecuado conocimiento de las características de los niños pertenecientes a minorías étnicas y de cómo prestarles la atención educativa que necesitan. Se presentan los resultados de una investigación realizada con aspirantes a profesores a través de encuestas sobre el ámbito de la diversidad cultural (el papel de la escuela, los efectos en el aula, la formación del profesorado, los programas de educación intercultural, la dimensión cultural de la enseñanza). Se profundiza en las opiniones de los estudiantes de Magisterio a través de la realización de un diferencial semántico y de grupos de discusión. Las respuestas de los alumnos evidencian la demanda y la necesidad de formación específica en este campo. Se comentan los resultados y se proponen sugerencias de actuación. Las conclusiones más relevantes del estudio indican que los estudiantes no rechazan la diversidad cultural, sino que tienen una conciencia vaga de la misma, aunque en términos generales es una actitud positiva.

Resumen basado en el de la publicación

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