Los métodos recogidos en las programaciones y empleados para el aprendizaje del Lenguaje Musical en las Enseñanzas Elementales y Profesionales en los conservatorios de música de España tienen como finalidad que el alumno adquiera un desarrollo de las capacidades vocales, rítmicas, auditivas y expresivas, de tal manera que el código musical se convierta en un instrumento útil y eficaz de comunicación y representación. El objetivo principal que se pretende alcanzar con la presente investigación es conocer, analizar y valorar críticamente la evolución de las enseñanza/aprendizaje del Lenguaje Musical en los conservatorios de la Comunidad de Madrid para confeccionar un ideario positivo con los diferentes aspectos que trabajan los docentes. Para lograr el objetivo formulado en el párrafo anterior, se han realizado una serie de entrevistas en profundidad a los catedráticos y a algunos profesores de Lenguaje Musical en activo o ya retirados de la docencia con el fin de recoger sus testimonios sobre la evolución de la enseñanza del Lenguaje Musical en España, para lo cual se ha recurrido a una metodología etnográfica. A los entrevistados, se les has preguntado especialmente por su visión sobre las cuatro materias que engloban el Lenguaje Musical que son la entonación, la audición, el ritmo y la teoría, por la metodología y materiales didácticos y por cómo han vivido ellos los distintos planes de estudio. Las tendencias más destacadas entre los entrevistados teniendo en cuenta las variables anteriormente citadas, son que consideran la entonación la materia más importante, seguidas por la audición y el ritmo y por último la parte teórica donde todos coincide en que debería ser práctica. En cuanto a los materiales didácticos, los catedráticos de la materia opinan que son sus métodos los que actualmente se siguen utilizando porque de algún modo ellos han sido los pioneros de una cantidad de cambios sustanciales dentro de la enseñanza y los han puesto en práctica con los libros, y además, los libros son buenos, pero recalcan que los docentes actualmente en activo utilizan sus métodos sin analizar lo que están haciendo y esto no es una buena metodología de enseñanza. Respecto a su opinión de los diferentes planes de estudios, consideran que todos han tenido cosas buenas pero que mientras no haya un cambio de actitud del profesor ante el cambio, realmente no habrá cambio. Gracias a las entrevistas concedidas por los expertos, he podido conocer, analizar y valorar la enseñanza/aprendizaje del Lenguaje Musical, por lo que los resultados obtenidos serán utilizados para confeccionar un listado de ítems sobre la enseñanza/aprendizaje del Lenguaje Musical que será utilizado en una serie de workshops en la participarán los docentes de esta materia en los conservatorios de música de la Comunidad de Madrid.