La culture numérique des jeunes professeurs des écoles peut-elle permettre de réduire l’écart entre natifs et immigrants du numérique ?
Copyright policy )La culture numérique des jeunes professeurs des écoles peut-elle permettre de réduire l’écart entre natifs et immigrants du numérique ?
Le décalage entre les pratiques numériques des élè- ves et celles de leurs professeurs est important et semble s’accentuer : les pratiques des jeunes ten- dent à être ludiques et communicationnelles, tandis que celles des enseignants reposent sur des com- pétences globales techniques (Baron et Bruillard, 2001). Nos résultats tendent à montrer qu’en Fran- ce de futurs professeurs des écoles ont, à l’instar de leurs futurs élèves, des pratiques personnelles construites à partir de connaissances primaires liées à leur adaptation à un environnement riche en tech- nologies numériques dans l’enfance. Mais à la dif- férence de leurs élèves, nous verrons que ces futurs professeurs ont également développé d’autres for- mes de pratiques et une culture numérique faisant appel à des connaissances secondaires.
ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION/K.3.2: Computer and Information Science Education/K.3.2.1: Computer science education, Culture numérique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Digital culture, primary and secondary knowledge, [SHS.INFO] Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, Education, [INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, professionalization, ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION, professionnalisation, natifs du numérique, LC8-6691, digital practices of teachers, connaissances primaires et secondaires, pratiques numériques des enseignants, L, Special aspects of education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, digital natives
ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION/K.3.2: Computer and Information Science Education/K.3.2.1: Computer science education, Culture numérique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Digital culture, primary and secondary knowledge, [SHS.INFO] Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, Education, [INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, professionalization, ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION, professionnalisation, natifs du numérique, LC8-6691, digital practices of teachers, connaissances primaires et secondaires, pratiques numériques des enseignants, L, Special aspects of education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, digital natives
selected citations These citations are derived from selected sources.This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).7 popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network.Average influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).Average impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network.Average
Citations provided by BIP!Popularity provided by BIP!