L'évolution rapide des technologies numériques a remis en question la pertinence conceptuelle de certains termes, tels que l'alphabétisation numérique et la fluidité numérique, utilisés dans la littérature scientifique pour désigner certaines capacités ou compétences que les utilisateurs doivent posséder pour vivre dans un monde numérisé. Cependant, les différentes approches conceptuelles proposées par les chercheurs ces dernières années ont provoqué une certaine confusion et une utilisation indistincte de celles-ci. Par conséquent, l'objectif général de la présente étude est d'identifier les différentes approches conceptuelles les plus récentes du terme fluidité numérique, ainsi que de connaître certains aspects du profil des auteurs et les caractéristiques pertinentes des études. De plus, nous essayons de mettre en évidence les différences conceptuelles entre le terme fluidité numérique et l'alphabétisation numérique, en particulier en ce qui concerne les mots-clés qui constituent ces définitions. La méthode utilisée est une revue systématique de la littérature, qui comprend des articles scientifiques et des articles publiés entre 2010 et 2020, écrits en espagnol ou en anglais, indexés sur Scopus, Web of Science, EBSCO et ERIC. Les résultats montrent que le concept de fluidité numérique va au-delà des aspects procéduraux liés à la technologie, qui décrit le concept d'alphabétisation numérique, car les auteurs indiquent que la fluidité numérique comprend d'autres capacités telles que la pensée critique, la résolution de problèmes et la créativité dans l'utilisation de la technologie.

La rápida evolución de las tecnologías digitales han desafiado la pertinencia conceptual de algunos términos, como la alfabetización digital y la fluidez digital, usados en la literatura científica para referirse a ciertas capacidades o habilidades que deben poseer los usuarios para vivir en un mundo digitalizado. Sin embargo, las diferentes aproximaciones conceptuales propuestas por los investigadores en los últimos años han provocado cierta confusión y un uso indistinto de éstas. Por lo tanto, el objetivo general del presente estudio es identificar las diferentes y más recientes aproximaciones conceptuales del término fluidez digital, además de conocer algunos aspectos del perfil de los autores y las características relevantes de los estudios. También, se intenta evidenciar las diferencias conceptuales entre el término fluidez digital y alfabetización digital, específicamente en relación con las palabras clave que constituyen dichas definiciones. El método empleado es una revisión sistemática de literatura, que comprende artículos científicos y ponencias publicadas entre el 2010 y 2020, escritas en idioma español o inglés, indexados en Scopus, Web of Science, EBSCO y ERIC. Los hallazgos muestran que el concepto de fluidez digital va más allá de los aspectos procedimentales relacionados con la tecnología, que describe el concepto de alfabetización digital, ya que los autores indican que la fluidez digital comprende otras capacidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad en el uso de la tecnología.

The rapid evolution of digital technologies has challenged the conceptual relevance of some terms, such as digital literacy and digital fluency, used in the scientific literature to refer to certain skills or abilities that users must possess to live in a digitized world. However, the different conceptual approaches proposed by researchers in recent years have caused some confusion and an indistinct use of these. Therefore, the general objective of this study is to identify the different and most recent conceptual approaches to the term digital fluency, in addition to knowing some aspects of the profile of the authors and the relevant characteristics of the studies. Also, an attempt is made to highlight the conceptual differences between the term digital fluency and digital literacy, specifically in relation to the keywords that constitute said definitions. The method used is a systematic literature review, comprising scientific articles and papers published between 2010 and 2020, written in Spanish or English, indexed in Scopus, Web of Science, EBSCO and ERIC. The findings show that the concept of digital fluency goes beyond the procedural aspects related to technology, which describes the concept of digital literacy, as the authors indicate that digital fluency comprises other abilities such as critical thinking, problem solving and creativity in the use of technology.

لقد تحدى التطور السريع للتقنيات الرقمية الأهمية المفاهيمية لبعض المصطلحات، مثل محو الأمية الرقمية والطلاقة الرقمية، المستخدمة في الأدبيات العلمية للإشارة إلى مهارات أو قدرات معينة يجب أن يمتلكها المستخدمون للعيش في عالم رقمي. ومع ذلك، فإن الأساليب المفاهيمية المختلفة التي اقترحها الباحثون في السنوات الأخيرة تسببت في بعض الارتباك واستخدام غير واضح لها. لذلك، فإن الهدف العام من هذه الدراسة هو تحديد الأساليب المفاهيمية المختلفة والأخيرة لمصطلح الطلاقة الرقمية، بالإضافة إلى معرفة بعض جوانب الملف الشخصي للمؤلفين والخصائص ذات الصلة للدراسات. كما تبذل محاولة لتسليط الضوء على الاختلافات المفاهيمية بين مصطلح الطلاقة الرقمية ومحو الأمية الرقمية، وتحديداً فيما يتعلق بالكلمات الرئيسية التي تشكل التعريفات المذكورة. الطريقة المستخدمة هي مراجعة منهجية للأدبيات، تضم مقالات وأوراق علمية منشورة بين عامي 2010 و 2020، مكتوبة باللغة الإسبانية أو الإنجليزية، ومفهرسة في Scopus و Web of Science و EBSCO و ERIC. تظهر النتائج أن مفهوم الطلاقة الرقمية يتجاوز الجوانب الإجرائية المتعلقة بالتكنولوجيا، والتي تصف مفهوم محو الأمية الرقمية، حيث يشير المؤلفون إلى أن الطلاقة الرقمية تشمل قدرات أخرى مثل التفكير النقدي وحل المشكلات والإبداع في استخدام التكنولوجيا.