Résumé Des épreuves lexicales différentes mesurent-elles les mêmes compétences ? L'expérience rapportée compare huit épreuves résultant de la combinaison de trois facteurs dichotomiques : 1° guidage de la réponse (QCM vs réponses libres) ; 2° type d'activité langagière (fonctionnelle vs méta-linguistique) ; 3° type de réponse (un mot vs une phrase). Les épreuves portent sur un même échantillon de mots. Le plan expérimental croise les trois facteurs de tâche avec le niveau scolaire (CM2 et 5e) et l'origine sociale des sujets (N = 320). Les résultats montrent que les facteurs de tâche font significativement varier la moyenne des scores, la différence de performance entre groupes sociaux, l'ordre de difficulté des items et la corrélation avec une épreuve de lecture et une épreuve non verbale de raisonnement analogique. Les deux premiers facteurs influent davantage sur les résultats que le troisième. Les épreuves lexicales ne sont donc pas interchangeables. Mots clés : épreuves lexicales, reconnaissance de mots, lexique interne, psycholinguistique, psychométrie.