This article gives theoretical substantiation of research of criteria and functional contents of professional identity of teachers of the higher school with a support on representation about professional identity as the structural formation consisting of components of the image I, cognitive and motivational characteristics of the person and providing successful adaptation. It allows empirically defining the social and psychological adaptation of the person in structure of professional identity as function, which is shown in maintenance of backbone roles of the image I, and as criterion which is realized through its degree of integration and correlation of substantial characteristics.

Дается теоретическое обоснование исследования критериально-функционального содержания профессиональной идентичности у педагогов высшей школы с опорой на представление о ней как структурном образовании, состоящем из компонентов образа Я, когнитивных и мотивационных характеристик личности и обеспечивающем успешную адаптацию. Это позволяет эмпирически определить социально-психологическую адаптацию личности в структуре профессиональной идентичности как функцию, которая проявляется в поддержании системообразующей роли образа Я, и как критерий, реализующийся через меру ее интегрированности и соотнесенности содержательных характеристик.