The increasing role of a man and his creative activity in solving global challenges to mankind is explained in the article. The creative potential of the modern man's personality is becoming an important scientific problem not only in the fields of psychology and pedagogy, but also of many other human sciences. In modern conditions a key role in the development of the nation's creative potential is given to education. In Russian society an order on the formation of man-the creator is being made to all levels of education, and it influences the choice of content of education, including vocational secondary education. At the level of normative regulation of social request to creative training of students was reflected only in school education, which significantly strengthened the research of this problem. The article contains a brief review of scientific research and university education of school teachers in constructive activities. The article traces the history of the development of the theory of creative activity in psychology, acmeology (B.G. Anan'ev, N.N. Obozov, A.K. Markov, A.A. Derkach, N.V. Kuzmin and others). It analyzes the nature of the creative activity and its types "in the psychological and acmeological concept of creation of productive subject of education" (N. D. Dzhiga). The article considers axiological approach as a methodological basis of the study of experience of creative activity of the future specialist in his activity and personal substructures. It gives the definition of the experience of creative activity of the future specialist.

В статье обосновывается возрастающая роль человека и его созидательной деятельности в решении глобальных вызовов человечеству. Созидательный потенциал личности современного человека становится важнейшей научной проблемой не только психологии и педагогике, но и множества других наук о человеке. В современных условиях образованию отводится ключевая роль в развитии созидательного потенциала нации. В российском обществе формируется заказ всем уровням образования на формирование человека-созидателя, что определяющим образом влияет на выбор содержания образования, в том числе и профессионального. На уровне нормативного закрепления социальный заказ на созидательную подготовку обучающихся отразился лишь в школьном образовании, что существенно активизировало научные исследования этой проблематики. Ведутся научные исследования и вузовской подготовки учителей школ к созидательной деятельности, краткий обзор которых содержится в статье. Прослеживается история становления теории созидательной деятельности в психологии, акмеологии (Б.Г. Ананьев, Н.Н. Обозов, А.К. Марков, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина и др.). Анализируется сущность созидательной деятельности и ее типы в «психолого-акмеологической концепции созидания продуктивного субъекта образования» (Н.Д. Джига) Рассматривается аксиологический подход в качестве методологической основы изучения опыта созидательной деятельности будущего специалиста в его деятельностной и личностной подструктурах. Приводится определение опыта созидательной деятельности будущего специалиста.