В данной статье рассмотрена проблема формирования коммуникативной компетенции у студентов педагогических специальностей для дальнейшей работы в условиях инклюзивного образования. Показана важность коммуникативной компетенции в образовательном процессе, особенности ее применения с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Выделяются обязанности педагога, в которые входит подготовка детей, имеющих ограниченные возможности, к способности взаимодействия со всеми видами общественной жизни, без возникновения трудностей, обеспечение полного погружения в образовательный процесс, усвоение возможных объемов программы. Указывается на важность формирования всех перечисленных качеств у студентов, педагогических специальностей для работы в общеобразовательных учреждениях, и особенно в учреждениях, имеющих отношение к инклюзивному образованию. В статье даются определения коммуникативной компетентности, указывается значимость ее реализации в педагогическом процессе. Подчеркивается важность овладения умением включать детей с особыми образовательными потребностями во взаимодействие с остальными детьми, создавать среди них пары, группы для эффективной работы в различных видах деятельности. В статье раскрывается зависимость эффективности взаимодействия между участниками классного коллектива и его морально-психологический климат в целом от коммуникативной компетентности педагога.

This article considers the problem of formation of the communicative competence of students of pedagogical specialties for further work in the conditions of inclusive education. The importance of communicative competence in the educational process, especially its use with children with disabilities. Are allocated duties of the teacher, which include preparing children with disabilities, to the ability to interact with all kinds of public life, without any difficulties, providing total immersion in the educational process, learning the possible size of program. It emphasizes the importance of the formation of all these qualities at students of pedagogical specialties to work in educational institutions, particularly in institutions related to inclusive education. The paper provides definitions of communicative competence, indicated the importance of its implementation in the pedagogical process. The importance of learning to include children with special educational needs to interact with other children, to create among these couples, groups to work effectively in a variety of activities. The article reveals the dependence of the efficiency of interaction between the classroom and his team morale in the whole of the communicative competence of the teacher.