<< Background >>In vielen Bildungskontexten gibt es ein Spannungsverhältnis zwischen der Mehrsprachigkeit der Schülerinnen, neuen Lehrplänen und dem auf Einzelsprachen fokussierten Fremdsprachenunterricht. Sprachliche und kulturelle Diversität wird selten genutzt, obwohl sie Synergien für effektiveres Lernen bieten könnte. Lehrpersonen befürworten Sprachvergleiche, bemängeln jedoch fehlende Unterstützung durch Ausbildung und Lehrmittel. Zeitmangel und mangelnde Sprachkompetenz erschweren die Umsetzung von Mehrsprachigkeitsdidaktik. Dieses Projekt entwickelte lehrmittelunabhängige Materialien und bildet Lehrpersonen weiter, um die mehrsprachigen Kompetenzen von Lehrkräften und Schülerinnen zu fördern.<< Objectives >>Das Projekt MEMO förderte die Mehrsprachigkeit im Französischunterricht, indem es lehrwerkunabhängige Module entwickelt, die verschiedene Sprachen und Kulturen der Lernenden integrieren. Ziel war es, Sprachbewusstsein, Akzeptanz und mehrsprachige Kompetenzen zu stärken. Lehrpersonen erhalten durch die Module und begleitende Materialien Unterstützung, um einen mehrsprachigen, binnendifferenzierenden Ansatz umzusetzen. Das Projekt förderte auch die Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Schulen aus vier deutschsprachigen Ländern, um den Theorie-Praxis-Transfer zu verbessern und den Austausch von Unterrichtserfahrungen zu ermöglichen. Durch die Zusammenarbeit wurden unterschiedliche Traditionen der Mehrsprachigkeitsdidaktik zusammengeführt und die Verbreitung dieser Didaktik unterstützt.<< Implementation >>Analysen von Lehrplänen/Curricula/Lehrwerken für Kompetenzbeschreibungen & Lehrwerkanalysen, Entwicklung/Erprobung von MeMos, Scuhlungen, Entwicklung von Weiterbildungsaktivitäten, Verbreitungsaktivitäten wie Tagungen<< Results >>Lehrwerkanalyse der beteiligten Länder sowie aktuelle Literatur zur Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität, Übersichten mehrsprachiger und mehrkultureller Kompetenzen, MeMos und Handreichungen, Weiterbildungsmodule