A partir de las falencias localizadas en los estudiantes de séptimo grado de una institución educativa de Barranquilla en relación a la comprensión de textos escritos, se desarrolló una investigación que se presenta en este artículo cuyo propósito fue diseñar estrategias neurodidácticas que fortalezcan los niveles de comprensión lectora. El estudio se realizó siguiendo un método cualitativo y la tipología educativa, bajo el paradigma socio-crítico,aportando directrices para las fases propias del proyecto. Entre los instrumentos de recolección de datos utilizados se empleó la Encuesta basada en el ISCE (Índice Sintético de Calidad Educativa), la Rejilla para la medición de los niveles de lectura y el Registro de Observación a través del Diario de Campo, todos aplicados a la población de estudio constituida por 57 estudiantes de 7° entre 12 y 14 años de edad de la institución de objeto de estudio. Los resultados mostraron debilidades en el nivel inferencial y crítico intertextual frente a los textos narrativos, mostrando la necesidad de incluir actividades neurodidácticas para el fortalecimiento de los procesos cognitivos como la atención y memoria garantes de que el discente se encuentre más atento, retenga más información y la analice en cuanto lea.