Internationale Studien belegen den Zusammenhang zwischen schriftsprachlichen Fähigkeiten von Schülern und Schülerinnen und deren morphologischen Bewusstheit. Es bestehen Hinweise darauf, dass lese-/rechtschreibschwache Kinder von einer frühen Förderung morphologischer Kompetenzen profitieren können. Im deutschsprachigen Raum und insbesondere in der Deutschschweiz wurde zur morphologischen Bewusstheit bei Kindergartenkindern noch kaum Forschung betrieben, und es besteht Bedarf an einem spezifischen Messinstrument, welches die Erfassung morphologischer Fähigkeiten vor Schuleintritt ermöglicht. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung eines mündlichen Tests zur Erfassung der morphologischen Bewusstheit bei Vorschulkindern. Aufgrund einer Literaturrecherche wurden konkrete Aufgaben entwickelt, anhand welcher die morphologische Bewusstheit von Kindern im 2. Kindergarten im Kanton Zürich erhoben werden kann. Der entwickelte Test wurde an sechs Kindern erprobt. Um Erkenntnisse über die Validität der Testaufgaben zu gewinnen, wurde der Zusammenhang zwischen dem entwickelten Messinstrument und bestehenden Testaufgaben, die ähnliche Dimensionen des Konstrukts morphologische Bewusstheit erfassen, analysiert. Die Evaluation zeigte, dass die Ergebnisse der beiden Testungen miteinander korrelieren. Die entwickelten Aufgabenstellungen eignen sich jedoch nicht alle in gleichem Masse, um die morphologische Bewusstheit bei Kindern im 2. Kindergarten zu erfassen. In einem weiteren Schritt sollte der Test daher überarbeitet werden. Ausserdem sollte untersucht werden, ob die durch den Test erfassten Fähigkeiten, wie aufgrund anderer Studien zu erwarten ist, auch bei Kindern in der Schweiz als Prädiktoren für den Schriftspracherwerb gelten.