A kötet megjelenése a Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Karának támogatásával a Művészetek és nyelvek találkozása projekt keretében valósult meg. Szerkesztők: Tóth Etelka, Kovács Tibor, Váradi Ferenc, Váradi-Kusztos Györgyi Szakmai lektor: Szarka Júlia Nyomdai előkészítés, tördelés: Tóth Tibor A borítón Orsós Vanessza Napsugár című munkája, a 2022. évi Kányádi Sándor versmondó és versillusztrációs verseny arany fokozattal díjazott pályaműve. ISBN 978-615-5961-88-5 © Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Kar, 2022 © Szerzők, szerkesztők, 2022 A kiadásért felelős: Dr. Pap Ferenc, a KRE PK dékánja Online kiadás Negyvenkét szerző 36 tanulmánya olvasható a kötetben. A tanulmányok a szó, a kép és a ritmus hármasának lehetséges összefüggéseit, illetve pedagógiai gyakorlatban való megjelenését vizsgálják interdiszciplináris és módszertani megközelítésben. A Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Karán folyó kutatások és oktatómunka szellemiségének jegyében a szerzők válaszokat keresnek arra, hogy e területek miként szolgálják az értelmezést, a befogadást, az ismeretszerzést és az alkotást. A sokszínű, klasszikus témákat felsorakoztató és korunk kihívásait is előtérbe helyező tartalom kutatónak és gyakorló pedagógusnak egyaránt kínál hasznos olvasnivalót. Tartalom Bevezető.........................................................................................................................7 Alapvetések...................................................................................................................9 Csehiová Agáta: Zene – szó – kép............................................................................. 11 Farnadi Tamara: A Kokas-pedagógia adaptálási lehetősége a közoktatásban..........24 Kádár Annamária: Az élettörténet és a családtörténet szerepe az önbecsülés és a rugalmas alkalmazkodóképesség kialakulásában...........................................39 Vetésforgó................................................................................................................... 51 Deme Tamás: Szó, kép, zene, mozdulat, ritmus........................................................ 53 Fülöp Márta Marianna – Szabó János: Szó – kép – ritmus együttesen.....................65 Neumayerné Streitman Krisztina: Robin Hood: a legenda, a képek és a filmek brit történelem- és országismeret-tanórákon..........................................................78 Szűcs Antal Mór – Ványi Ágnes: Mesefolyam és zenezörej viszonya a Mesezene módszerben.........................................................................................89 Velich Andrea: A filmek és a multiperspektivitás használata Boleyn Anna tanításában........................................................................................97 Füzérek....................................................................................................................... 111 Cseke-Marosi Eszter: Komplex hagyománypedagógia az óvodában...................... 113 Cseppentő Krisztina: Egy másik műfaj képei – a nevelés fogalmának történeti változásához........................................................................................... 125 Fehér Ágota: Megkapaszkodás szerepe dadogó gyermekek megnyugvásának folyamatában a személyközpontú játékterápia eszköztárának alkalmazásával... 135 Kanczné Nagy Katalin: A művészet-pedagógia-pszichológia metszetében............ 145 Kun Mária: Képes beszédek, beszédes képek és zenék szerepe a hittanoktatásban................................................................................................. 156 Kőnig-Görögh Dóra – Török Ibolya – Gyimóthy Gergely: A mozgás komplexitása......................................................................................................... 165 Penksza Károly – Kemény Gabriella: Az „ötszirmú” tulipán................................. 177 Farkasné Farkas Aranka – Talapka Zsuzsanna: Nyitnikék..................................... 187 Testvérmúzsák.......................................................................................................... 197 Havas Judit: Ady és Latinovits találkozásának elkerülhetetlensége....................... 199 Erdélyi Erzsébet: Szótlan irodalom, azaz rajzoljunk verset!................................... 210 Kemény Gabriella: A nyúl, a róka és a farkas – avagy az állatmesék hőseinek valódi arca..............................................................................................224 Lehoczky Mária Magdolna: „In illo tempore...” – néhány kulcs a bibliai történetek elbeszéléséhez......................................................................................234 Péri-Nagy Zsuzsanna: Középkori olvasók mint bibliodráma-szereplők – Nicholas Love Mirrourja....................................................................................... 243 Székely Noémi: Sokszínű papírszínház – az élmény eszköze................................. 251 Váradi Ferenc: Képregényvakság az ifjúsági kultúrában és a gyermekirodalomban......................................................................................... 259 Váradi-Kusztos Györgyi: Pünkösd felé, pünkösd után............................................269 Találkozások............................................................................................................277 Fazekasné Fenyvesi Margit: Olvasástanítás fonomimikával – a komplex elvű fonomimika........................................................................................................... 279 Kiss Margit: Szavak, jelek, szótár............................................................................287 Kovács Tibor Attila: Funkcionális nyelvszemlélet, irányhármasság, határozóragok alsó tagozatos nyelvtankönyvekben és egy magyar nyelvkönyvben..........297 Lőrincz Gábor: Párkány és Esztergom nyelvi tájképe............................................. 315 Pompor Zoltán: Kép és szöveg összjátéka a református tananyagfejlesztés műhelyében........................................................................................................... 326 Tóth Etelka – Bartha Csilla: A jelnyelv és a hangzó nyelv találkozása................... 337 Tárogató.................................................................................................................... 345 Kinczler Zsuzsanna: A csodafa............................................................................... 347 Köncse Kriszta: Elvarázsolt világok zenében, képekben, mesékben...................... 357 Orisek Márta: Integrált művészeti nevelés az iskolai könyvtárban bábjátékos mesedramatizálással............................................................................................. 373 Somodi Ildikó: Miről szól a kép?............................................................................. 385 Tamás Margit: Képes beszéd – képi nyelv – zenei nyelv......................................... 395 Tóth-Bakos Anita: Zeneoktatás és zeneterápia........................................................409