Deutsch Programmieren ist für viele Lehrpersonen der Primarstufe eine grosse Herausforderung und trotz des obligatorischen Charakters des Lehrplans wagen sie sich nicht an das Thema heran oder setzen es nur sehr oberflächlich um. Daher ist es wichtig zu verstehen, wie Unterrichtsmaterialien sein sollten, damit sie die Lehrpersonen beim Einstieg in die Programmierung bestmöglich unterstützen können. Ziel dieser Masterarbeit war es, Lehrpersonen zu motivieren, eine Programmiersequenz in ihren Unterricht einzubauen. Angesprochen wurden Lehrpersonen, die bisher wenig oder keine Erfahrung mit diesem Thema hatten. Zu diesem Zweck wurden zwei Forschungsfragen gestellt: Wie kann eine Unterrichtseinheit zu den Disziplinen Kunst und Informatik gestaltet werden, damit sie Lehrpersonen den Einstieg ins Thema Programmieren erleichtert? Welche Eigenschaften soll Unterrichtsmaterial haben, um Lehrpersonen bei einem Einstieg ins Programmieren bestmöglich zu unterstützen? Zur Beantwortung der Forschungsfragen wurde in einem ersten Schritt der aktuelle Stand der Forschung gesichtet. Darauf aufbauend wurde eine Unterrichtsreihe konzipiert, die sowohl aus einem Teil Bildnerisches Gestalten als auch aus einem Programmierteil besteht. Mit der Methode der designbasierten Forschung wurde die Unterrichtsreihe in mehreren Zyklen evaluiert, überarbeitet und optimiert. Zusätzlich wurden Lehrerinnen und Lehrer mittels Leitfadeninterviews befragt, um zusätzliche Informationen über die Eigenschaften des Unterrichtsmaterials im Bereich Programmieren zu erhalten. Die Ergebnisse der Interviews zeigen, dass die entstandene Unterrichtseinheit die Lehrpersonen bei der Einführung in die Programmierung unterstützen konnte und dass Unterrichtsmaterialien mit positiven Eigenschaften eine grosse Rolle bei der Einführung in das Thema Programmierung spielen. Bei didaktischen Unterlagen im Bereich der Programmierung ist es für Lehrpersonen wichtig, dass der Schwierigkeitsgrad und die Fachterminologie der Texte ihrem geringen Vorwissen angepasst sind. Es hat sich auch gezeigt, dass fächerübergreifende Unterrichtsmaterialien den Lehrkräften den Einstieg in die Programmierung erleichtern, da sie anspruchsvolle Programmieraufgaben mit ihnen vertrauten Inhalten verbinden können. English Programming is a big challenge for many teachers at primary level and despite the compulsory nature of the curriculum, they do not venture into the subject or only implement it very superficially. Therefore, it is important to understand what characteristics teaching materials should have in order to best support teachers in getting started with programming. The aim of this master’s thesis was to motivate teachers to include a programming sequence in their lessons. Teachers who had little or no experience with this topic were targeted. To this end, two research questions were posed: How can a teaching unit on the disciplines of art and computer science be designed to facilitate teachers' entry into the subject of programming? What characteristics should teaching materials have in order to support teachers as best as possible in their introduction to programming? To answer the research questions, the first step was to review the current state of research. Based on this, a series of lessons was designed that consists of both a visual arts part and a programming part. Using the method of design-based research, the series of lessons was evaluated, revised and optimised in several cycles. In addition, teachers were interviewed by means of guided interviews in order to obtain additional information about the characteristics of the teaching material in the area of programming. The results of the interviews show that the resulting teaching unit was able to support teachers in their introduction to programming and that teaching materials with positive characteristics play a major role in the introduction to the subject of programming. With didactic materials in the field of programming, it is important for teachers that the level of difficulty and the technical terminology of the texts are adapted to their low level of prior knowledge. It has also been shown that interdisciplinary teaching materials help teachers to get started with programming, as teachers can combine challenging programming tasks with content that is familiar to them.