El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de retroalimentación formativa que permita mejorar el proceso de planificación de la enseñanza en las docentes de inicial de la UGEL Sechura. La metodología utilizada fue de tipo básica y de diseño descriptivo, propositivo, para el diagnóstico se utilizó una encuesta que fue validada con Alfa de Cronbach (0,789) y para el análisis e identificación de los componentes del modelo se utilizó revisión de literatura sobre modelos de retroalimentación, enseñanza y evaluación formativa, en las bases de datos de Scielo, Dialnet, La referencia, Redalyc, Latindex, google académico, entre otros. Teniendo como resultados un modelo de retroalimentación formativa basado en los estudios de Anijovich, Wilson y Hattie y Timperley, quienes proponían estrategias para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Concluyendo que se debe considerar, desde la planificación de la enseñanza, las dimensiones del modelo propuesto para asegurar aprendizajes significativos. - The objective of this research work was to propose a formative feedback model that allows improving the planning process of teaching in pre-school teachers at UGEL Sechura. The methodology used was of a basic type and a descriptive, purposeful design. For the diagnosis, a survey was used that was validated with Cronbach's Alpha (0.789) and for the analysis and identification of the components of the model, a literature review on models of feedback, teaching and formative evaluation, in the databases of Scielo, Dialnet, La reference, Redalyc, Latindex, academic google, among others. Having as results a model based on the studies of Anijovich, Wilson and Hattie and Timperley, who proposed formative feedback strategies to strengthen the teaching and learning processes. Concluding that the dimensions of the proposed model should be considered, from the teaching planning, to ensure significant learning.