Abstract Resumen: Se sugiere la existencia delimitable de una brecha generacional entre educadores y educandos que estaría interfiriendo en el proceso de aprendizaje. Ésta nace de las configuraciones sociales pasadas alrededor del aprendizaje del educador, y entra en conflicto con los hábitos de aprendizaje que las tecnologías de la información permiten. Aquí se plantea cómo la Aceleración (H. Rosa), la Disincronía (B-C. Han) y la Hysteresis (P. Bourdieu) afectan la naturaleza de éste fenómeno. Además, se discute cómo los conceptos de Acción (H. Arendt) y Resonancia (H. Rosa) podrían ayudar a controlar su ensanchamiento. Palabras Clave: Aprendizaje, Aceleración, Disincronía, Hysteresis

Citar artículo: Alegría, F. (2020). Generational Gap in Learning. Journal of the European Institut for Multidisciplinary Studies on Human Rights & Sciences, 2(1). Knowmad Institut. https://knowmadinstitut.org/2020/08/generational-gap-in-learning/ CC BY-NC 4.0 // 2020 | Knowmad Institut gemeinnützige UG (haftungsbeschränkt).