Veröffentlichungen in wissenschaftlichen Zeitschriften zählen in der akademischen Welt zu den primären Karrieretreibern. Wissenschaftler:innen in frühen Karrierephasen eignen sich die Kompetenzen für erfolgreiches Publizieren jedoch erst während oder nach der Promotion an. Hierzu zählen etwa Kenntnisse der publikationsbezogenen Standards guter wissenschaftlicher Praxis oder der konstruktive Umgang mit dem Peer Review Verfahren. Daraus ergibt sich ein überfachlicher und überinstitutioneller Unterstützungsbedarf, den die Working Paper Series gender<ed> thoughts basierend auf folgenden Prinzipien leistet: 1. Die Sichtbarkeit von Autor:innen in frühen Karrierephasen durch Veröffentlichung ihrer wissenschaftlichen Erkenntnisse (Open Access) 2. Unterstützende Begleitung der Autor:innen auf den unterschiedlichen Etappen eines Publikationsprozesses (Forschendes Lernen) 3. Verringerung von Publication Biases und Gaps durch gender- und ungleichheitssensible Perspektiven

{"references": ["Haberstroh, S., & Petersen, M. (2020). Publikationsformate im Forschenden Lernen. In C. Wulf, S. Haberstroh, & M. Petersen (Eds.) Forschendes Lernen: Theorie, Empirie, Praxis (pp. 290-297). Springer VS.", "K\u00fchl, S. (2015). Die publikationsorientierte Vermittlung von Schreibkompetenzen: Zur Orientierung des studentischen Schreibens i n der Soziologie am wissenschaftlichen Ver\u00f6ffentlichungsprozess. Soziologie, 44(1), 56-77.", "Rahn, F. J. (2021). Studentische Publikation als \u00dcbung. In O. M. Pawlak & F. J. Rahn (Eds.), Ein transdisziplin\u00e4res Panoptikum: Aktuelle Forschungsbeitr\u00e4ge aus dem wissenschaftlichen Nachwuchs der Universit\u00e4t Bielefeld (pp. 121-128). Springer VS.", "Schwertel, T., & Schulz, A. (2020). Publizieren statt archivieren. Ehrenamtliche F\u00f6rderung des sozialwissenschaftlichen Nachwuch ses. Expos\u00e9, 1(2) , 18-21.."]}