Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ota-onalarning rag'batlantirilishi bolalarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasi bilan bog'liq. Biroq, bu assotsiatsiyaning mexanizmlari yoki bu jarayonlarni kuchaytirishi yoki zaiflashtirishi mumkin bo'lgan omillar haqida juda kam narsa ma'lum. Ushbu tadqiqotda bir vaqtning o'zida ota-onalarning rag'batlantirilishi (bashoratchi o'zgaruvchan), o'qishning o'z-o'zini kontseptsiyasi (vositachi), jins (moderator) va o'qish motivatsiyasi (natija o'zgaruvchisi) kabi mo''tadil vositachilik modeli o'rganildi. Jami 254 nafar xitoylik o‘quvchi ota-onalarni sinfdan tashqari o‘qishni rag‘batlantirish so‘rovnomasi, o‘qishning o‘z-o‘zini kontseptsiyasi shkalasi va o‘quvchilarning o‘qish motivatsiyasi shkalasini to‘ldirdi. Yo'l tahlili shuni ko'rsatdiki, ota-onalarning rag'batlantirilishi bolalarning o'qish motivatsiyasi bilan bevosita va bevosita o'z-o'zini o'qish tushunchasi orqali bog'liq. bundan tashqari, ota-onalarning rag'batlantirilishining bolalar motivatsiyasiga ta'siri qizlarnikiga qaraganda o'g'il bolalar uchun ko'proq ijobiy bo'lgan va o'qishning o'z-o'zini anglashining bolalar motivatsiyasiga ta'siri o'g'il bolalarga qaraganda qizlar uchun ijobiydir. Bizning natijalarimiz bolalarning o'qish motivatsiyasini yaxshilashda ota-onalarning rag'batlantirilishi muhimligini ta'kidlaydi va topilmalar va ularning oqibatlarini muhokama qiladi.