Résumé Fondé sur la théorie du capital humain et la théorie institutionnelle, cet article examine si les transitions vers la formation professionnelle supérieure dépendent des caractéristiques institutionnelles du programme de formation professionnelle initiale précédent. Les analyses empiriques utilisent les données de l’ESPA. Ces dernières montrent que les programmes de formation professionnelle initiale avec des nombreuses leçons à l’école professionnelle, horizontalement différenciés et très standardisés, augmentent la probabilité d’entrer dans une formation professionnelle supérieure. Summary Based on human capital and institutional theory, this article investigates whether transitions into professional education depend on institutional characteristics of the preced­ing initial vocational education and training program. The empirical analyses make use of the SLFS data. They show that vertically non­differentiated initial vocational education and training programs with high shares of vocational school and standardized final exams increase the probability to enter professional education. Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag untersucht, ob der Übertritt in eine höhere Be­rufs bildung mit Merkmalen der beruflichen Grundbildung zusammenhängt. Theoretisch stützt sich der Beitrag auf humankapital­ und institutionstheoretische Überlegungen. Die Analysen anhand der SAKE­Daten zeigen, dass die Übertrittswahrscheinlichkeit in eine höhere Berufsbildung für Personen grösser ist, die eine horizontal undifferenzierte berufliche Grundbildung mit hohen Anteilen an schulisch vermitteltem Wissen und stark standardisierten Abschlussprüfungen absolviert haben.