В статье рассматриваются методические возможности и ограничения применения искусственногоинтеллекта в преподавании русского языка как неродного, иностранного и учебного предмета. Основное вни-мание уделяется адаптивной обратной связи, речевой практике, автоматизированной диагностике лексико-грам-матических трудностей, созданию учебных материалов, развитию письменной речи и формированию коммуни-кативной компетенции. Обосновывается, что искусственный интеллект не должен подменять преподавателя иметодическую систему, а может использоваться как вспомогательный инструмент индивидуализации обучения,анализа ошибок и организации самостоятельной работы обучающихся