Objetivo: Este artículo analiza la integración de competencias digitales en profesionales deOrientación graduadas de la Universidad Nacional de Costa Rica, tras la pandemia porCOVID-19. Metodología: Se realiza desde un paradigma naturalista, bajo un enfoquecualitativo-fenomenológico, se exploran las vivencias de seis participantes, seleccionadaspor medio de un muestreo por conveniencia. Para la recolección de la información serealizaron entrevistas semiestructuradas y grupo focal. El análisis de la información sedesarrolló por medio de una triangulación de la información entre la entrevista, el grupofocal y la teoría. Resultados: Los resultados indican que el dominio técnico no es un lujo,sino un eje de la identidad profesional y que el desarrollo de competencias digitales agilizalos procesos de enseñanza aprendizaje y permite que la labor orientadora mantengarelevancia en la era actual. Conclusiones: Se concluye que la adaptación y el desarrollo decompetencias digitales en las personas orientadoras es un proceso de actualizaciónconstante; además que el autoaprendizaje ha sido el motor principal para humanizar lavirtualidad y superar las brechas estructurales en el sistema educativo costarricense.