Actualmente, la enseñanza de las artes marciales y de los sistemas de defensa personal se enfrenta a una disyuntiva crítica: la distinción entre la maestría técnica y la deriva hacia dinámicas de control abusivo. Lo que con frecuencia se ensalza bajo los términos de «tradición» o de «lealtad», suele ocultar dinámicas de control que vulneran la autonomía de los alumnos. Crisis recientes en entidades deportivas internacionales demuestran que ni el éxito deportivo ni la relevancia mediática garantizan la integridad ética. Continuando la línea de investigación de Responsabilidad y ética en la enseñanza del Krav Magá (Nebot Pina, 2024), en este artículo profundizamos en cómo el mesianismo pedagógico y la centralización de funciones pueden generar situaciones de abuso. Analizamos los indicadores de riesgo que alteran el entorno normal de aprendizaje en el seno de una entidad deportiva, y la transforman en una estructura de aislamiento social. Frente al modelo de obediencia ciega, proponemos una docencia basada en el rigor técnico, la transparencia, y el pensamiento crítico. El objetivo es proporcionar una herramienta de evaluación ética que prevenga el intrusismo profesional y proteja al alumnado (especialmente a los menores de edad) frente a la manipulación y el abuso. Finalmente, enunciaremos las limitaciones y dificultades inherentes a la detección y reconocimiento de las prácticas abusivas.