Este artigo investiga a relevância contemporânea da filosofia na formação do pensamento crítico, especialmente em contextos educacionais marcados pela crescente valorização de habilidades técnicas em detrimento das humanidades. Partindo do pressuposto de que a filosofia não se restringe a uma disciplina acadêmica, mas constitui uma ferramenta estruturante para a análise lógica, a reflexão ética e a capacidade argumentativa, o estudo busca responder à seguinte questão: como o raciocínio filosófico contribui para a construção de mentes críticas em um mundo complexo e interdisciplinar? Por meio de uma revisão bibliográfica crítica, analisam-se obras fundamentais de autores como Martha Nussbaum, Matthew Lipman e Paulo Freire, além de dados empíricos de pesquisas educacionais que mensuram o impacto de práticas filosóficas no desenvolvimento cognitivo de estudantes. Os resultados indicam que a filosofia promove habilidades como a identificação de vieses cognitivos, a análise de premissas implícitas e a articulação coerente de argumentos, competências essenciais para a autonomia intelectual e a participação democrática. Estudos de caso, como o programa Philosophy for Children (P4C), demonstram melhorias significativas no desempenho acadêmico e na resolução de problemas em alunos expostos à filosofia desde o ensino básico. Conclui-se que a marginalização da filosofia nos currículos contemporâneos representa um risco à formação de cidadãos capazes de enfrentar dilemas éticos e epistemológicos da pós-modernidade, reforçando a necessidade de sua reinserção como eixo transversal na educação.