Résumé : Le présent article s’intéresse au rôle des fonctions exécutives dans l’apprentissage en général et dans l’activité scripturale en particulier. Il a pour objectif d’exposer sommairement les fonctions exécutives présentes dans l’ensemble des activités pédagogiques de l’apprenant ainsi que les retentissements de leur dysfonction sur son rendement scolaire. Les fonctions exécutives sont des processus cognitifs de haut niveau, mobilisés afin d’aider l’individu à s’adapter aux situations nouvelles, d’où leur importance dans l’acte d’apprendre, puisqu’elles permettent de se fixer un but, de mettre en place des stratégies et de s’engager activement dans la tâche. Nous essayons d’expliquer, à travers cet article, comment ces fonctions exécutives interviennent dans l’acte d’écrire. Au vu du rôle de ces processus dans l’apprentissage, toute perturbation devrait être détectée et prise en charge à temps, car le dysfonctionnement exécutif est préjudiciable à l’activité cognitive. À cet effet, cette modeste contribution décrit les principales difficultés visiblement décelables pour aider les enseignants à les repérer et, dès lors, prendre les mesures nécessaires pour y remédier. Mots-clés : fonctions exécutives, apprentissage, apprenant, production écrite, dysfonctionnement. Abstract: This article examines the role of executive functions in learning in general, and in writing activities in particular. Its aim is to briefly present the executive functions involved in a learner’s educational activities as a whole, as well as the impact their dysfunction can have on academic performance. Executive functions are high-level cognitive processes that help individuals adapt to new situations. This makes them essential in the learning process, as they enable goal setting, strategy development, and active task engagement. Through this article, we aim to explain how these executive functions are involved in the act of writing. Given the role of these processes in learning, any disruption should be identified and addressed promptly, as executive dysfunction can hinder cognitive activity. To this end, this modest contribution outlines the main observable difficulties to help teachers detect them and, accordingly, take the necessary steps to address them. Keywords: executive functions, learning, learner, written production, dysfunction.