Muitos estudantes de pós-graduação apresentam dificuldades para produzir suas dissertações, teses e artigos acadêmicos pois ficam presos a formalismos e regras rígidas de construção textual e metodologias que acabam prevalecendo em relação ao desejo inicial de comunicar uma informação relevante para o autor. Trataremos neste artigo de uma perspectiva de produção textual e construção do conhecimento conhecida como DISCENTE~DOCENTE~APRENDENTE (D~D~A). Nesta compreensão partiremos não da pesquisa em si, mas sim com o foco no autor, levando em conta seus disparadores afetivos, seu lugar de fala e suas experiências de vida, de forma que esses fatores somados impulsionem o pesquisador a buscar aprimorar sua escrita através da escuta, oralidade e de leituras direcionadas. Nesta construção é fundamental estar inserido em grupos de pesquisa pois as trocas realizadas com os outros membros irá proporcionar o refinamento necessário para se transformar um texto que inicialmente nasce de um desejo a se tornar uma dissertação ou tese. Outro ponto relevante deste método é que todos os atores desta construção não têm nível hierárquico, o aprendizado emerge de poliálogos e todos atuam como multiplicadores do conhecimento.