Uno de los principales cambios que se suscitan en el marco del III Perfeccionamiento del Sistema educativo cubano, específicamente en el currículo de la primera infancia, consiste en la estructuración de objetivos y contenidos en Dimensiones de Educación y Desarrollo; una de las cuales esta direccionada al desarrollo social personal del niño. La dimensión de Educación y Desarrollo Social Personal está organizada en cuatro procesos, uno de ellos es la formación de rasgos de identidad. Su reciente implementación requiere de estudios para profundizar en la naturaleza de este proceso y su configuración en el desarrollo del niño de estas edades. Debido a ello esta investigación propone un proceder metodológico que posibilita la evaluación de este proceso, el cual está compuesto por cuatro pasos que a su vez constituyen indicadores, cuyos resultados se expresan como logrado, en proceso y no logrado, con sus respectivos descriptores de medida.

One of the main changes that arise within the framework of the III Improvement of the Cuban Educational System, specifically in the early childhood curriculum, consists of the structuring of objectives and contents in Dimensions of Education and Development; one of which is aimed at the personal social development of the child. The dimension of Education and Personal Social Development is organized into four processes, one of which is the formation of identity traits. His recent implementation requires studies to delve into the nature of this process and its configuration in the development of children of this age. Because of this, this research proposes a methodological procedure that enables the evaluation of this process. It is composed of four steps that in turn constitute indicators, the results of which are expressed as achieved, in process and not achieved, with their respective measurement descriptors.