El estudio indaga de qué forma ha incidido en las personas su experiencia en la universidad y en las prácticas de su vida cotidiana en la formación lectora. Se realizó una investigación mixta a 200 jóvenes mexicanos, estudiantes y no estudiantes universitarios, que se fundamentó en conceptos teóricos de Ingarden, Vygotsky, Gadamer, Saur y de otros autores con investigaciones recientes. La información recabada se procesó con los softwares SPSS v25 y NVIVO 12 Pro. Los hallazgos cuantitativos y cualitativos indicaron la importancia de la escuela universitaria como experiencia mediadora en la formación de lectores, en las preferencias por textos literarios y como actividad subjetiva. También se observó, como hecho cotidiano, la generalización de las prácticas lectoras de redes sociales y en soportes digitales. Se observa relevante el realizar más investigaciones en torno a la experiencia lectora como actividad subjetiva inherente a los sujetos, sus contextos y experiencias, tan dinámicos como ellos y sus realidades. 

The study investigated how people's experience at the university school and in their daily life practices have influenced their reading formation. A mixed-method investigation was carried out with 200 young participants, involving Mexican university and non-university students. The research followed the theoretical concepts of Ingarden, Vygotsky, Gadamer, Saur, and other authors with recent investigations. The information collected was processed with the software SPSS v25 and NVIVO 12 Pro. The quantitative and qualitative findings indicated the importance of the university school as a mediating experience in the formation of readers, in preferences for literary texts, and as a subjective activity. Also, it was observed, as a daily fact, the generalization of reading practices on social networks and digital media. It is considered relevant to do more research on reading experience as a subjective activity inherent to the subjects, their contexts and experiences, as dynamic as them and their realities.