В статье исследуются факторы, от которых зависят процесс и результаты сочинения музыки как учебно-творческой деятельности студентов. В качестве объективного фактора рассматриваются институциональные формы, в рамках которых было получено довузовское базовое музыкальное образование. К субъективным факторам отнесены степень владения фортепиано и наличие опыта занятий сочинением музыки. Выявление зависимостей осуществлялось в ходе опытно-исследовательской работы. Наиболее низкие качественные показатели характерны для студентов, не имевших базового музыкального образования. Самыми развёрнутыми оказались работы выпускников музыкальных и музыкально-педагогических колледжей, но подходы к решению творческой задачи у студентов этих категорий были разными. В сочинениях участников с базовым музыкальным образованием в объёме ДМШ прослеживалась тенденция к упрощению фактуры, сведению её к одноголосию. В работах студентов, занимавшихся сочинением музыки факультативно, высокий уровень активности творческого воображения не был обеспечен адекватной степенью владения техникой музыкальной композиции. На фоне объективных факторов проявляется действие субъективных, включая комплекс индивидуальных личностных характеристик, поэтому при прочих равных условиях отдельные студенты добиваются более высоких творческих результатов по сравнению с остальными.

The article examines the factors that affect the process and results of composing music as an educational-creative activity of students. One considers the institutional forms in which students received basic musical education as an objective factor. Degree in mastery of a piano playing and presence of experience of composing music one can attribute to subjective factors. One revealed the dependence in the experimental research. The lowest quality indicators are typical for students who do not have basic music education. The most voluminous works had the graduates from musical and music-pedagogical colleges, but they in different ways tried to combine the experience gained in the courses of harmony and folk music. Students with a basic musical education at the children’s music school level tended to simplify the texture and reduce it to single voice. In the works of the students involved in composing music facultatively, a high level of productivity of the creative imagination has not been provided with mastery of the technique of musical composition to an adequate degree. The action of subjective factors, including a set of individual personality characteristics, manifested in the background of the objective. This may explain why some students ceteris paribus achieve more creative results than others do.