[spa] En este trabajo se da cuenta de los resultados de una investigación etnográfica que indaga sobre las posibilidades que la escritura reflexiva e intermediaria ofrece para acceder a y estimular la experiencia de lectura de un poema con alumnos de secundaria. A partir del análisis de seis textos escritos por tres estudiantes, se observa que este tipo de escritura permite obtener conocimiento sobre la vivencia personal de lectura y que puede contribuir al desarrollo de la competencia literaria específica al género poético. También,se da cuenta de problemáticas que trascienden el terreno de la poesía y el de la escritura reflexiva, pero que pueden afectar los procesos de enseñanza y apendizaje involucrados

[eng] This paper shows the results of an ethnographic study that looks into the potential that reflective and intermediary writing has for accessing and stimulate the reading experience of a poem of high school students. From the analysis of six texts written by three students it can be seen that this kind of writing gives the chance to gain knowledge about the personal reading experience, and that it can contribute to develop literary skills specific to poetic genre. It also shows some problems that go beyond the field of poetry and reflective writing that may affect their teaching and learning processes.

Màster, Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat, curs: 2009-2010, Director: Juli Palou

Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura