Estudios recientes sitúan las Funciones Ejecutivas como el director de orquesta del cerebro humano, son las que dirigen y organizan conductas y aprendizajes. Es necesario conocer las implicaciones que tienen en la educación de los alumnos, para poder realizar intervenciones basadas en la evidencia, en especial cuando estas Funciones Ejecutivas están afectadas por algún trastorno de origen neuropsicológico y dificultan la adquisición de habilidades importantes para el desarrollo del alumno. El presente estudio pretende entrenar en dos habilidades: preparar el ambiente de trabajo, y resolver problemas matemáticos. Para ello, ha participado un alumno con diagnóstico de TDAH. Se han diseñado dos instrumentos para alcanzar estos objetivos; se ha utilizado una secuencia de pasos en forma de autoinstrucciones. Los resultados muestran que a más seguimiento de dichos pasos, más éxito en los resultados de estas tareas. Estos resultados se discuten con la literatura vigente y se plantean propuestas de cara a futuras investigaciones.

Recent studies show that Executive Functions act as an orchestra director for the human brain, they are the ones directing and organizing behaviors and learning. It is necessary to know what implications they have in the education of pupils, to do evidence-based practices, especially when these Executive Functions are affected by some neuropsychological disorder and complicate the acquisition of important abilities for the pupil’s development. This study aims to train in two abilities: prepare the study environment, and solve math problems. The student participating had the diagnose of ADHD. To reach these goals, two instruments were designed, in the form of a step sequence. The results show that the more steps followed, the more success is reached in these tasks. These results are discussed with the current literature, and proposals are presented for future research.

TFM del Màster en Atenció a la Diversitat i Educació Inclusiva tutoritzat per David Simó Pinatella