La presente investigación tuvo como propósito buscar la relación que existe en la coordinación visomotriz y la preescritura en niños de 5 y 6 años del Nivel Inicial de una Institución Educativa de Apata. Así también, tener el nivel información de las maestras y padres de familia sobre actividades de coordinación visomotriz y preescritura. La muestra estuvo conformada por 33 niños y para obtener mayor información de las variables se consideró a 33 padres de familia y 6 docentes. La muestra es no probabilística de investigación descriptiva, el diseño es de tipo correlacional y simple. Se utilizó la técnica de la observación y la encuesta. Asimismo, se aplicó cuatro instrumentos de evaluación: La Prueba de percepción visual de Frostig, la Prueba de escritura de 5 y 6 años de Condemarín, una escala valorativa para docentes y un cuestionario para padres de familia. La validez se ha dado por diferentes investigaciones que han utilizado los mismos instrumentos y la confiabilidad por consistencia interna de distintos estudios. Con respecto al procesamiento de datos, se utilizó el SPSS y el Coeficiente de contingencia de Pearson. Se llegó a la conclusión de que existe una relación estadísticamente significativa entre la coordinación visomotriz y la preescritura. Así también, de que las docentes en su gran mayoría, casi nunca y regularmente realizan actividades de coordinación visomotriz y preescritura. Por otro lado, los padres de familia en un mayor porcentaje desconocen sobre actividades de coordinación visomotriz y preescritura.

The purpose of this research was to find the relationship that exists in visual motor coordination and pre-writing in children of 5 and 6 years of the Initial Level of an Educational Institution in Apata. Also, have the level of information from teachers and parents on activities of visual-motor coordination and pre-writing. The sample consisted of 33 children and to obtain more information on the variables, 33 parents and 6 teachers were considered. The sample is non probabilistic for descriptive research, the design is correlational and simple. The observation and survey technique was used. Likewise, four evaluation instruments were applied: Frostings’ Visual Perception Test, Condemarín's 5 and 6-year Writing Test, a rating scale for teachers, and a questionnaire for parents. The validity has been given by different investigations that have used the same instruments and the reliability by internal consistency of different studies. With regard to data processing, the SPSS and Pearson's contingency coefficient were used. It was concluded that there is a statistically significant relationship between visual-motor coordination and prewriting. Also, that the vast majority of the teachers almost never and regularly carry out activities of visual-motor coordination and pre-writing. On the other hand, a higher percentage of parents are unaware of visual-motor coordination and pre-writing activities.

Tesis