No ensino de Português Língua Estrangeira (PLE), a competência de escrita é uma competência muito importante. A escrita criativa, como um modo divertido de escrita, pode trazer benefícios na aquisição de uma língua estrangeira. No entanto, no atual ensino de PLE, a escrita criativa não recebe a atenção que merece. Considerando como fomentar a escrita criativa no ensino de PLE, para a realização desta dissertação selecionaram-se cinco manuais de PLE (níveis B1/B2) como principal objeto de investigação. Classificaram-se os seus exercícios de escrita e pontuaram-se de acordo com três critérios: “Criatividade”, “Qualidade Estética” e “Originalidade”. A partir destes critérios calculou-se o “Saldo Criativo”. Usamos este saldo para medir a correspondência entre diferentes níveis de escrita criativa e diferentes níveis de aprendentes. Identificamos também o tipo de exercícios mais favoráveis à escrita criativa. Com base no exposto, esta dissertação apresenta uma opção viável para os educadores de PLE introduzirem a escrita criativa de forma abrangente na sala de aula, através de novas propostas didáticas.