O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Estágio do curso do Mestrado em Educação Pré-Escolar, ministrado no instituto de Educação da Universidade do Minho no ano letivo 2021/2022 e intitula-se “Brincar, Brincar ao ar livre, Brincar Reutilizando”, tendo sido implementado em dois momentos creche e ensino pré-escolar na mesma instituição cooperante. O primeiro momento, durante um semestre, desenvolveu se numa sala de creche e posteriormente em jardim de infância por um período idêntico. Foi a partir da observação dos interesses e motivações dos dois grupos que, apesar de idades díspares, se percebeu que a temática de interesse era convergente, o que permitiu estabelecer uma continuidade nos dois contextos. Assim, surgiu a seguinte questão de investigação: Verificar de que modo o Brincar ao ar livre influência a construção de aprendizagens integradas, ou seja, o desenvolvimento de competências sociais nas diferentes Áreas de Conteúdo (em creche); e verificar de que modo o tema Brinca Reutilizando influencia a construção de aprendizagens integradas, ou seja, o desenvolvimento de competências sociais nas diferentes Áreas de Conteúdo de jardim de infância. O projeto de intervenção foi sustentado na abordagem da investigação-ação. Foram utilizados instrumentos de recolha de informação, as observações, as notas de campo, registos fotográficos que proporcionaram a construção da documentação pedagógica em ambos os contextos. A implementação do projeto possibilitou atingir os objetivos a que me propus: promover aprendizagens a nível das diferentes áreas do saber; desenvolver as relações sociais; sensibilizar para a importância do meio ambiente; identificar de modo lúdico os materiais naturais do meio ambiente; desenvolver a coordenação motora dos membros superiores e inferiores; desenvolver a orientação espacial; experimentar movimentos fundamentais (correr, saltar, lançar), movimentando-se de forma coordenada e com diferentes dinâmicas; ter consciência da necessidade de adoção de práticas que visem a redução de resíduos; compreender que os resíduos contêm elementos reutilizáveis ou recicláveis; sensibilizar para a necessidade de adotar práticas de âmbito pessoal e comunitário de consumo responsável; conhecer modos de produção que visam a sustentabilidade; consciencialização para o facto de um consumo sem limites exercer demasiada pressão sobre os recursos naturais e provocar danos no ambiente, entre outras; promover estilos de vida saudáveis através da prática do exercício físico; incluir e construir, com as crianças, materiais reutilizáveis no interior e exterior da sala. Os dois grupos, mostraram interesse, motivação e recetividade às propostas apresentadas, contribuindo para o progresso das suas habilidades no domínio afetivo, motor e cognitivo, refletindo-se na construção de novas aprendizagens. Por fim, importa referir que esta experiência não só me tornou profissionalmente mais reflexiva, bem como produziu efeito na construção de novas aprendizagens pelos grupos.