Vivemos numa sociedade cada vez mais dominada pela Tecnologia e em que as Ciências progridem a ritmo alucinante. Assim, é importante, não só educar os indivíduos de modo a saberem utilizar as Ciências e a Tecnologia nos seus contextos individuais e sociais, para uma melhoria da qualidade de vida, mas também tirar partido da Tecnologia, designadamente das TIC, de modo a preparar os alunos para aprenderem a aprenderem e para aprender ao longo da vida. Uma das possibilidades de integração das TIC nas aulas de Ciências da Natureza, consiste no recurso a WebQuests, ou seja, actividades de resolução de problemas com base em informação relevante que está disponível na Web. Neste contexto, o principal objectivo do estudo consistiu em comparar os efeitos relativos do “ensino” do tema “Importância da água para os seres vivos”, baseado em WebQuests longas e em WebQuests curtas, ao nível dos conhecimentos face à preservação da água. Para a consecução dos objectivos do estudo, o tema acima referido foi leccionado a alunos do 5.º ano de escolaridade, através da aplicação de duas WebQuests curtas num grupo de investigação (turma C) e de uma WebQuest longa em outro grupo de investigação (turma L). Os dados foram recolhidos através de um teste de conhecimentos, aplicado antes e depois da resolução das WebQuests, de uma grelha de avaliação preenchida pelo professor, e de uma grelha de auto e hetero avaliação, preenchida pelos alunos. Ao nível da aprendizagem dos conteúdos científicos, constatou-se que os alunos que trabalharam com as WebQuests curtas apresentaram uma evolução conceptual um pouco superior à dos alunos que resolveram a WebQuest longa, verificando-se, no decorrer da investigação, que, em qualquer um dos grupos, professor e alunos, fizeram de um modo geral, uma avaliação positiva do modo como o trabalho decorreu. Uma vez que as WebQuests ajudaram os alunos a construir o seu próprio conhecimento, considera-se necessário investir na formação inicial e contínua de professores, com vista a uma adequada integração das TIC no ensino das Ciências e à promoção de uma atitude mais favorável face à sua inclusão no ensino e na aprendizagem das Ciências.