O presente relatório de estágio apresenta a investigação realizada no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico do Instituto da Educação da Universidade do Minho. A investigação foi desenvolvida em duas salas com crianças entre os quatro e seis anos de idade, numa instituição situada na Bélgica. A presente investigação tem como objetivo identificar e analisar práticas e ações promotoras de autonomia nas crianças, analisando a intencionalidade da organização da instituição educativa e a intencionalidade pedagógica das educadoras e minha nesse sentido. Deste modo, pretendeu-se encontrar a resposta aos seguintes objetivos de investigação: Identificar práticas de autonomia nas crianças; Analisar as ações promotoras da autonomia por parte das educadoras; Analisar a intencionalidade da organização da instituição educativa tendo em vista a promoção da autonomia das crianças. A recolha de dados foi sobretudo feita através de observações, entrevistas às educadoras e registos fotográficos. A posterior análise de dados baseou-se nas referências teóricas consultadas, nos objetivos de investigação e de intervenção pedagógica, tendo sido utilizado a metodologia de investigação-ação. Esta investigação possibilitou confirmar que a peça fundamental para o desenvolvimento da autonomia nesta instituição era o projeto educativo da mesma, pois promovia um ambiente de cooperação e entreajuda em que não existia uma hierarquia. Adicionalmente, as rotinas davam estrutura ao quotidiano e segurança às crianças, pois podiam antecipar diferentes momentos do dia. As características do espaço educativo também contribuíram para um ambiente de participação, porque as crianças podiam circular de forma responsável. Igualmente promotoras eram as ações de colaboração por parte das educadoras, como por exemplo a importância dos acordos estipulados em conjunto com as crianças e a liberdade para poderem tomar decisões de forma autónoma. As observações constantes por parte das profissionais de educação garantiam um contexto educativo direcionado para um trabalho em equipa.