A presente dissertação é o resultado de uma investigação que teve por principal objetivo perceber em que medida, na perspetiva dos inquiridos, a ação do Diretor, na condução e desenvolvimento do trabalho pedagógico da escola, contribui para a produção dos resultados escolares dos alunos. Tendo como enfoque o referencial teórico que sustenta a compreensão da escola enquanto organização e a liderança no processo de gestão, analisámos a pluralidade de interações que podem ser estabelecidas no âmbito da organização escolar, partindo de um referencial que se suporta em três domínios de análise, e que vão desde a gestão propriamente dita, abarcam a ação pedagógica do Diretor e consideram também a compreensão dos resultados escolares dos alunos. Da mesma forma apontámos, a caracterização dos vários estilos de liderança que podem ser implementados no âmbito dos contextos escolares e a relação que pode ser identificada entre estes e o perfil pedagógico dos diretores, sempre considerando a dualidade, eficácia da execução e cumprimento do serviço público de educação. Inscrita nas abordagens qualitativas e interpretativas, a pesquisa levada a cabo teve como foco de estudo empírico um agrupamento escolar situado a norte de Portugal, revestindo-se assim da metodologia de estudo de caso, que tem nas entrevistas semiestruturadas a um grupo selecionado constituído por um conjunto diverso de atores escolares, com destaque para o órgão de administração e gestão e para as lideranças intermédias, o seu principal instrumento de recolha de dados a par da pesquisa documental. A partir da análise aos dados recolhidos foi possível determinar que o estilo de liderança que melhor caracteriza a atuação do Diretor do agrupamento estudado resulta do atual revestimento político da educação, que tem farol no DL 75/2008 e que anuncia retoricamente autonomia mas exige resultados. Esta investigação permitiu concluir que o estilo de gestão e liderança adotado pelo Diretor é híbrido, contudo, tendencialmente, assumiu uma lógica mais racional e hierárquica, umas vezes mais democrática, outras menos. Um líder gestionário, que age em conformidade com o que está estabelecido legalmente, mas é também um líder que não desconsidera a vertente educacional da sua função e que tem nos resultados dos alunos o seu horizonte. A realização do presente estudo permitiu concluir, na perspetiva dos inquiridos, a existência de uma relação entre os resultados obtidos pelos alunos e a atuação do Diretor. Na verdade os resultados, a melhoria progressiva dos mesmos, pautam a atuação diária deste responsável sendo que é o interlocutor preferencial entre o poder central e a componente pedagógica da escola.