Esta dissertação é o resultado de uma investigação realizada num mega-agrupamento de escolas agregado recentemente e tem como objetivos de estudo identificar, analisar e caraterizar a(s) cultura(s) organizacionais estabelecidas entre os agentes educativos que compõem o mega-agrupamento. Assim, desenvolvemos a nossa investigação na tentativa de encontrar respostas através de uma base científica sustentada na aplicação de métodos e técnicas de recolha e análise de dados. O trabalho está dividido em quatro capítulos, para além da introdução e da conclusão. No primeiro capítulo faz-se uma breve abordagem sobre a “Evolução das políticas educativas em Portugal”, desde 1974 aos nossos dias. No capítulo segundo, “Abordagem cultural nas organizações escolares”, é analisada a cultura organizacional pela perspetiva de vários autores. Segue-se o terceiro capítulo “Percurso de investigação e desenho metodológico”, no qual se procede ao enquadramento metodológico e contextualização do objeto de estudo, tendo como referência as questões e os objetivos que nortearam o processo investigativo de natureza predominantemente qualitativa na modalidade de estudo de caso. Por fim, no quarto capítulo “Culturas de um mega-agrupamento: análise exploratória de um estudo de caso”, é feita a apresentação e análise dos dados, que são discutidos e interpretados à luz dos referenciais teóricos trabalhados nos primeiros capítulos. O estudo permite concluir que os atores educativos discordam da formação do mega-agrupamento, perderam a identidade cultural, houve acréscimo de trabalho burocrático e maior indisciplina. Na perspetiva dos atores prevalece uma cultura Integradora, baseada na partilha de valores. Mas em relação a alguns aspetos da vida organizacional denota-se a presença de diferenciações culturais que parecem colocar em causa a coesão e identidade do mega-agrupamento.