À luz de uma metodologia de Investigação-Ação Colaborativa, a presente dissertação, assenta na proposta de promover uma dinâmica de trabalho colaborativo e reflexivo entre educadoras, através da construção de um Projeto Curricular Integrado de Escola que possibilite uma integração curricular com a comunidade. Neste sentido, para além das escolas do meio envolvente, ambicionamos também desenvolver um trabalho colaborativo com um grupo de educadoras de uma instituição (IPSS), que permitisse a construção de comunidades e redes de aprendizagem. O conceito de Projeto Curricular, numa ótica de desenho aberto, flexível e dinâmico, exigiu por parte de todos os intervenientes uma atitude crítica, de análise e reflexão, fundamentais para a construção do currículo, permitindo o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, bem como a melhoria das aprendizagens das crianças. Com este trabalho pretendemos lançar o desafio de mudança e inovação aos currículos escolares, neste caso à escola em estudo, oferecendo-lhe um sentido mais integrado, intencional, contextualizado, adequado às necessidades do contexto. Sendo uma metodologia centrada nos problemas da prática educativa, orientada para a melhoria do ensino e não apenas para a análise e compreensão do seu funcionamento, a Investigação-Ação-Colaborativa (também nomeada participativa) apresenta-se como a metodologia adequada a ser utilizada. Dada a complexidade dos processos da mudança, que são lentos e prolongados, verificamos que o tempo foi o grande obstáculo ao trabalho. Assim sendo, reconhecemos que, com esta investigação, apenas foi dado o primeiro passo para a construção de uma cultura de projeto na escola, sendo um desafio futuro a continuidade da mesma.