Este relatório é resultado de um Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada que apresenta uma dupla vertente: pedagógica e investigativa, e foi desenvolvido em contexto real de aprendizagem nas disciplinas de História e de Geografia, em duas turmas do 7º ano de escolaridade, na Escola Secundária Carlos Amarante, Braga. Apesar de as duas pesquisas poderem ser incluídas no domínio da Literacia Visual, Histórica e Geográfica, dada a reduzida apreciação das obras de arte e da construção dos mapas mentais na sala de aula, abordámos aspetos específicos que determinou a elaboração de duas questões investigativas que nortearam todo o processo: Que tipos de apreciação estética apresentam os alunos perante iluminuras de temáticas distintas? Qual a perceção do espaço mundial por alunos do 7º ano de escolaridade? Assim sendo, no estudo desenvolvido na disciplina de História pretendemos descobrir que tipos de argumentos elaboram os alunos a partir da apreciação de uma obra artística, no caso, as iluminuras. Já na disciplina de Geografia, e através da construção de mapas mentais, tentamos perceber como é que os alunos percebem o mundo. Para podermos responder a estas perguntas criámos instrumentos de recolha de dados específicos: duas fichas de trabalho endereçadas às iluminuras (História); o pedido de preenchimento de dois mapas do mundo (Geografia), o primeiro retratando apenas o perfil dos continentes e o segundo, um mapa politico com os limites dos vários países. A análise dos dados recolhidos através destes instrumentos foi inspirada na Grounded Theory. Os resultados obtidos permitem-nos concluir que é essencial que os professores promovam estratégias pedagógicas inovadoras aliadas à apreciação estética e á construção dos mapas mentais já que, por um lado, os alunos estão pouco familiarizados com este tipo de estratégias e por outro, como constatámos, estes mecanismos potenciam uma aprendizagem significativa. Deste modo, dado que os resultados da investigação possibilitaram uma reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem, esperamos que as nossas conclusões contribuam para uma melhoria das práticas pedagógicas no ensino.