Esta dissertação é o resultado de uma investigação, numa perspectiva sociológica e organizacional, realizada na escola por nós denominada de Escola Secundária Galécia e focalizada na(s) problemática(s) da formação centrada na escola. Apresenta um quadro teórico que parte do debate de uma formação contínua de professores e outros educadores como modalidade de educação e formação de adultos. Procede a uma síntese analítica da evolução da formação num quadro de autonomia da escola, sobretudo no Portugal democrático, articulando-a com as questões da identidade profissional, profissionalismo docente, cidadania e criação de bem comum. Embora não rejeitando outros modelos, imagens e metáforas, perspectiva-se o estudo da formação centrada na escola numa base micropolítica de análise, onde adquirem centralidade conceitos como os de poder, liderança, regulação, consenso/dissenso/compromisso, voice/exit/loyalty, participação, democracia e “cidadania organizacional”, explicitando-se um modelo que articula os estilos de liderança e partilha de poder com o favorecimento do “desenvolvimento profissional contínuo” ao nível da escola. A nossa orientação metodológica radica nas abordagens qualitativas e interpretativas e na teoria crítica, com recurso aos procedimentos usuais que caracterizam um estudo de caso, dando relevo ao estudo da acção organizacional e às racionalidades que a justificam. Finalmente, esta investigação procede a uma espécie de cartografia das práticas de formação ocorridas na ES Galécia nos 3 anos de aplicação do regime de autonomia, administração e gestão das escolas, concluindo que a importância dada à formação nesse contexto não foi indiferente ao modo como as lideranças foram exercidas. Assim, a ES Galécia pode considerar-se como tendencialmente produtora de formação, fruto do exercício de uma liderança efectivamente dispersa, duplamente facilitadora e na vigência de uma “regulação autónoma” no que se refere à formação. Esta pesquisa também permite concluir que as práticas de formação na Escola Secundária Galécia contribuíram para a prevalência de uma emancipação restrita e de uma dominação consentida.