O objeto principal deste trabalho é o papel dos manuais escolares no ensino da gramática, em Escolas Secundárias de Timor-Leste nos tempos mais recentes. Assumimos, então, como objetivo o de conhecer as dificuldades dos professores de Português nas suas práticas de ensino da gramática nas aulas de Português, reveladas pelas suas conceções em relação ao uso de certos recursos didáticos. No sentido de obter dados de análise sobre essa temática, baseamos a nossa pesquisa num questionário aplicado a uma amostra de 48 professores de Português do Ensino Secundário, em 17 escolas diferentes do país. Os nossos estudos consideraram um conjunto de dimensões de análise aplicadas e um total de 32 perguntas descritivas. Os dados obtidos junto dos professores valorizam, sobretudo, as atividades de interpretação de textos, de escrita e de funcionamento da língua. Além disso, foram feitas entrevistas a 17 intervenientes na vida escolas: diretores, vice-diretores e professores de Português. Quanto aos recursos mais valorizados por eles, destacam-se o manual escolar e a gramática. Por fim, uma análise específica sobre a avaliação no exame nacional do 12º ano de 2013 apontou para uma visão do teste como meio de obter informação sobre as competências e conhecimentos dos alunos, em particular ao nível de conteúdos gramaticais ensinados nas aulas. Podemos considerar que, em Timor e nos tempos correntes, o ensino a partir do manual escolar e o predomínio da gramática como conteúdo são bases fundamentais no percurso de ensino das Escolas Secundárias de Timor-Leste.