A Tese que se apresenta procura ilustrar a transformação da prática educativa na sala onde exerço a minha atividade profissional, através da implementação da Metodologia de Trabalho de Projeto. Esta transformação é suportada na Metodologia de Investigação Ação uma vez que se desenvolve no próprio contexto educativo, envolvendo todos os seus intervenientes e a construção da aprendizagem com eles. A ação desenvolve-se com a realidade e em interação social. A Metodologia de Trabalho de Projeto centra-se na resolução de problemas suscitados a partir do interesse das crianças. Através desta Metodologia pretende-se ajudar as crianças a alcançar hábitos reflexivos a partir da problematização, estimulando intelectualmente o raciocínio da criança, aproveitando a característica inata da curiosidade como meio de obtenção da pesquisa e construção de aprendizagem e consequentemente respostas às questões formuladas inicialmente. A tentativa de transformar a prática educativa através da Metodologia de Projeto identificou necessidades que permitiram, elaborar um plano de intervenção pedagógica. Esta visou ainda a melhoria de algumas dimensões pedagógicas como, a qualidade do espaço físico, o estabelecimento de uma rotina diária coerente e estável, bem como o estabelecimento de interações adulto-criança, adulto-adulto, baseadas na autoconfiança. Esta transformação compreendeu ainda uma valorização, compreensão e contato com práticas educativas participativas respeitadoras dos interesses das crianças. Esta transformação permitiu ainda uma reconstrução da minha profissionalidade, pois a partir de um processo de autorreflexão pude reconstruir a minha prática profissional, reaprender e compreender a importância das dimensões da pedagogia da infância para proporcionar práticas pedagógicas de qualidade. A intervenção pedagógica realizada também permitiu conhecer e perceber as aprendizagens das crianças ao longo do projeto, pois à medida que este ocorre as crianças compreendem e melhoram competências interpessoais, conceções de cidadania, desenvolvem raciocínio autocrítico e melhoram a capacidade de argumentar face ao que percecionam ou refletem.