De modo a formar cidadãos cientificamente cultos e preparados para tomarem decisões críticas, o sistema educativo português alerta para uma adequada Educação em Ciências, onde a inclusão da História das Ciências (HC) constitui uma componente indispensável. Para além disso, alguma investigação educacional continua a evidenciar que o manual escolar é o recurso pedagógico mais utilizado por professores e alunos, constituindo para muitos destes últimos o principal determinante para as actividades desenvolvidas na sua prática lectiva. Neste contexto, realizou-se uma investigação com os seguintes objectivos: i) analisar como a HC é apresentada em manuais escolares de Ciências Físico-Químicas do tema “Viver Melhor na Terra”; ii) averiguar a importância atribuída à HC, no ensino-aprendizagem do tema “Viver Melhor na Terra”, por parte de docentes de Ciências Físico-Químicas; iii) averiguar a importância atribuída à HC, por parte dos mesmos docentes, na escolha dos referidos manuais escolares. Para atingir o primeiro objectivo, foi analisado o conteúdo histórico de oito manuais escolares de Ciências Físico-Químicas do tema “Viver Melhor na Terra”, utilizando uma grelha de análise validada e utilizada para o efeito. Os resultados obtidos permitem afirmar que todos os manuais analisados contemplam a HC, embora se registem diferenças, entre os diferentes manuais, quer na quantidade quer na qualidade do material histórico presente. Os segundo e terceiro objectivos foram perseguidos através de uma entrevista realizada a oito docentes de Ciências Físico-Químicas. Os resultados obtidos permitem verificar que os professores atribuem muita relevância à HC no tema “Viver Melhor na Terra”, mas pouca importância à HC na selecção do respectivo manual escolar; para além disso, alguns professores não avaliam correctamente e/ou não conhecem o manual adoptado em relação à HC. Estes resultados ressaltam, assim, a necessidade de um maior cuidado e atenção quer da parte dos autores de manuais quer dos responsáveis pela formação inicial e contínua dos docentes relativamente à HC.