Pretendemos com este estudo contribuir para aprendizagens significativas no domínio das Rendas. A mais recente inovação no ensino básico é a utilização da informática enquanto elemento de motivação e aplicação de conhecimentos. A aplicação didáctica das novas tecnologias é já incontornável, pelo que não podemos ignorar o grande contributo que oferecem aos nossos alunos. Devemos aproveitar todas as suas potencialidades quanto à pesquisa e aplicação dos conhecimentos das disciplinas (Educação Artística Plástica, Educação Tecnológica e Educação Visual e Tecnológica) em estudo no ensino básico. Os alunos sentem muita dificuldade na pesquisa de informação para as aulas, não sabendo, por vezes, consultar livros, revistas e jornais disponíveis nas bibliotecas. Este problema foi em parte resolvido com a utilização das novas tecnologias. Assim, abordamos as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas pedagógicas incontornáveis, pela capacidade que têm de transmitir informação e de permitir a comunicação entre pessoas. Apresentamos um aplicativo multimédia, como ferramenta de apoio à aprendizagem de todos os conteúdos e/ou competências do estudo das Rendas. Exploramos também os conteúdos e/ou competências de Macramé e de Bordados e a importância dos mesmos no âmbito do processo de aprendizagem. Submetemos o aplicativo a dois tipos de avaliação. A primeira refere-se a uma avaliação relativa aos conteúdos da disciplina das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). A segunda refere-se a uma avaliação relativa às competências das disciplinas de Educação Artística Plástica (EAP), Educação Visual e Tecnológica (EVT) e Educação Tecnológica (ET). A primeira avaliação considera duas fases: na primeira fase propomos tarefas para avaliar a competência dos alunos relativamente às TIC. Na segunda fase, pretendeu-se diagnosticar o nível de satisfação dos utilizadores relativamente à qualidade visual da interface do aplicativo. A segunda avaliação tem também duas fases: na primeira propomos tarefas como identificar e avaliar os exercícios propostos de acordo com os objectivos gerais (competências) da planificação; na segunda fase, fez-se uma análise dos resultados de acordo com as competências estabelecidas na planificação.